workshop-day-1

Obiective:

–          precizarea elementelor ce constituie cadrul superizării, documentele necesare în cadrul procesului de supervizare, care sunt obiectivele supervizării, formularea întrebărilor adresate supervizaţilor, fixarea răspunsurilor primite de către supervizaţi;

–          sensibilizarea cu procesele paralele aduse în supervizare de către supervizat: probleme nerezolvate, relaţia terapeutică suprapusă peste relaţia de supervizare, transpunerea în act etc.;

–          prezentarea Piramidei Supervizării ca instrument utilizat în cadrul procesului de supervizare;

–          supervizare de caz.

Obiective:

• Definirea conceptelor specifice incluziunii educaționale
• Identificarea precondițiilor necesare realizării incluziunii școlare
• Organizarea criterială a factorilor facilitatori și frenatori ai incluziunii educaționale
• Compararea criterială a modelelor de bună practică în incluziunea școlară
• Dezvoltarea unui model ideal de practică educațională incluzivă

Obiective:

–          Identificarea și descrierea scenariului personal de viață din perspective analizei tranzacționale;

–          Evidențierea rolului organizării sociale, a sistemelor de valori sociale și organizaționale în formarea scenariului de viață;

–          Analizarea efectelor pe care scenariile de viață le au asupra schimbărilor din mediul social – adoptarea unor comportamente sustenabile.

Maria Bran, Psihoterapeut Specialist Analiză Tranzacțională